浮想部落

我喜歡史記項羽本紀，也喜歡和孩子分享項羽本紀。這學期「閱讀引導」課和我一起閱讀項羽本紀的孩子有六年級的冠東、五年級的映儒、四年級的璿瑞、首亭和三年級的彥澂。

這一天，（首亭請假），我們讀完項羽在烏江邊上自殺，老師首先拋出的討論議題是：如果你是項羽，你會接受老人的幫助渡江回到故鄉嗎？說說你的理由。

三年級的彥澂說：「如果我是項羽，我要回江東，因為生命很可貴，我不想自殺，而且項羽做錯事了，他應該回去向大家道歉。」

老師說：「這就是所謂的『知恥近乎勇』。除了道歉，項羽也可以幫故鄉的人做事來彌補自己的過錯。」

六年級的冠東說：「我想回江東，但是我要整型再換個名字，讓大家認不出我。」

四年級的璿瑞：「我不會回江東，但是我也不會自殺，我想試試運氣逃出去。」璿瑞補充說：「有些宗教說自殺的人會下地獄。」

老師說：「當時項羽一個人對付千萬人，要逃出去有點困難喔，不過小朋友注意一下：璿瑞沒有在老師的題目裡二選一，也就是他沒有在『回江東』和『自殺』二選一，他有第三個選項，很不錯。接下來可以想想看有甚麼逃出去的好方法。」

老師：「映儒說說看。」

映儒：「我會回江東，因為生命很珍貴。」

老師：「映儒要不要多分享一點。」

映儒微笑搖搖頭。

老師接著問：「項羽一直被大家稱為英雄，你們覺得他是嗎? 」

小朋友沉默沒有回答。

老師換個問法：「那你們覺得什麼叫『英雄』？」

四年級的璿瑞：「老師，那你覺得呢?」

老師：「字典上關於英雄的解釋是：『英』，是聰明頭腦好，通常是出主意有謀略的人；『雄』是有膽量有勇氣，通常是帶兵打仗向前衝的人，如果有謀略又有膽識，那他就是『英雄』。小朋友輪流說說看誰是你們心目中的英雄。映儒先說。」（老師的解釋出自魏．劉邵《人物志》：夫草之精秀者為英，獸之特群者為雄；故人之文武茂異，取名於此。是故，聰明秀出 ，謂之英；膽力過人，謂之雄。……夫聰明者， 英之分也，不得雄之膽，則說不行；膽力者，雄之分也，不得英之智，則事不立。……是故， 英以其聰謀始，以其明見機，待雄之膽行之；雄以其力服眾，以其勇排難，待英之智成之 ；然後乃能各濟其所長也。……英可以為相，雄 可以為將。若一人之身，兼有英雄，則能長世；高祖、項羽是也。)

五年級的映儒：「老師。」

老師：「哪一位老師？」

映儒：「每一科都是。」（映儒總是惜字如金）

老師：「為什麼老師是你心目中的英雄？」

映儒：「我不會的老師都會教我。」

老師：「所以老師是把你從困惑裡解救出來的英雄？」

映儒點點頭。

老師：「冠東說說看。」

冠東：「在我看來除了白目的人和壞心人，其他人都是英雄。」

老師：「嗯，冠東的意思是……? 除了白目的人和壞心人，其他人應該只能算是好人。」

冠東：「對，好人有機會就會變成英雄。」

老師：「好人有機會就會變成英雄。很好。冠東舉例說說看，像是怎樣的機會？」

冠東還在思考，三年級的彥澂舉手說：「我知道。」

老師：「好，彥澂說說看。」

彥澂：「像是經典棒球賽的中華隊隊員。」

小朋友對這個答案很有感，異口同聲熱烈地說：「對對。」

老師再問：「可是他們後來沒有成功，項羽也沒有成功，你們還覺得他們是英雄嗎？」關於這個問題，有的小朋友還在思考，有的已經在猛點頭。

老師：「所以一定要成功才叫英雄嗎？ 」

「不一定。」在小朋友交談討論的聲音中，不知是誰的發言。

老師：「如果不是，為什麼你們覺得他們是英雄？ 」

小朋友又再一次異口同聲：「因為他們都很拚，很努力。」

誰說只有大人才能「煮酒論英雄」，看看這些小朋友，他們都只喝白開水呢。花花老師佩服至極。